美术新课标秉持以美育人的教育理念、重视艺术体验、突出课程综合，不仅优化艺术教育在整体育人中的比重，更重视学生艺术体验，希望学生通过美术活动提升学生的艺术素养和审美能力。其具体目标为：学生能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，多角度赏析艺术作品；能运用多种媒材、形式创作不同形式美术作品；能根据“人与自然和谐共生”的设计原则，对学校或社区进行环境规划；能将不同学科的知识融为一体；能理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体的独特作用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力，发展创造性思维，增强社会责任感，增强文化自信，最终形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。而其切入点是“三会”：学生会用美术的眼光观察世界；会用美术的思维思考世界；会用美术的语言表达现实世界。为了真正实现高品质课堂，实现学生将“三会”内化于心，外化于形。在具体的美术教学过程中，我认为美术教师应坚持以三会为切点、以问题为导向，为美育赋能，为发展引路。而“三会”的落地基础在于学生：从学生思考方式、学习疑问出发，找到教学的起点、着力点和发力点，有针对性地设计课堂，促进学生学懂会用、自由生长。而这些的基础是必须要找准“问题链”，我认为关键在于以下几点： 一.要立足学情，适应学生的发展。不同的孩子，在美术上的认知水平、实践能力、情感意志都截然不同。 　　二.要分层设计、因材施教。选择符合学生个体身心发展阶段性和不平衡性特点的教学内容，预判教学中可能出现各种各样的问题。 　　三.要寓教于乐、启发成长。教学内容应力求构思新颖，激发学生求知欲，好奇心，调动学习积极性和主动性。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激发和唤醒”。 　　四. 要开拓思维，激发思考。突破传统思维习惯和模式，有意识地引导学生从多方位、多角度地思考，达到“一问多思”、“一题多种表现”。 五.要多元评价，激励发展。正视发展性评价、激励性评价的作用，采用多元评价方法，帮助学生学会发现学习他人的优点，倾听他人意见，相互促进，共同成长。