《义务教育课程标准(2022年版)》在今年的4月份发行了，进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师的 指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡乃成涟漪:石本无火，相击而生灵光。"要想形成共鸣，首先 就要激发学生对学习的兴趣。我的收获总结如下: 一、提出育人价值概念 新课标的指导思想是遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。坚持以德育为主，也就是“立德树人”，这样育人价值的提出，定位了语文课程的性质。除此之外，在育人价值方面，新课标还强调了良好的个性，健全的人格，这些都要在中小学阶段打好基础。新课标中还特别提到了“以文化人”，教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用。 二、提出语文核心素养的概念 2022版《语文课程标准》明确地提出“语文核心素养”这一概念。核心素养包括文化素养、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，这四个方面是一个整体，彼此不能分开。但是作为语文老师，提升思维能力、审美能力，传承和理解文化，都是要以语言的建构和运用为基础，这一点我们绝对不能忘记。新课标中要求我们要重点关注思维能力的发展，这是新课标的最大亮点。以前我总认为在小学阶段培养学生的思维能力是数学学科的事情，现在发现这种想法是错误的。除此之外，这次新课标还讲到了思维品质的提升，其实就是语言思维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。所以我们在教学时要注意保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推动我们的语文教学。 三、提出整本书阅读的概念 新课标还提出了整概念。小学阶段是一个人最好的黄金读书时间段，现的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不读量和阅读面，课堂上教师的点拨才有效。每册语文“快乐读书吧”，也是一本一本给学生推荐，他们都阅读。我们老师平时要做的是教给学生一定的基本阅发他们读书的兴趣，但是班级也要有相对自由的书单自己去自由阅读，不要有过分的苛求，不搞过多的活法让学生真正想读书。 总之，新的语文课程标准更加明确了学生学习主来学习方式的重大变化。系统提出了核心素养目标培养人，充分彰显教育目标，以文化育人的导向。强调立德树人根本任务。创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文性，创新性。对于语文新课标，需要学习和思考的东学习新课标，这只是一个美好的开始。